TIPUS DE CONTRACTES

June 19th, 2010

TIPUS DE CONTRACTES

El marc legislatiu actual ofereix les següents modalitats de contractes laborals:
  • Contractes indefinits (ordinaris, de foment de la contractació, amb bonificacions)
  • Contractes de durada determinada (circumstàncies de la producció, obra o servei, interinatge)
  • Mesura de suport al manteniment de l’ocupació o a la reincorporació al treball
  • Contractes per a treballadores i treballadors amb discapacitats (indefinits i temporals)
  • Contractes formatius (pràctiques o formació)
  • Contractes per a la investigació
  • Contractes temporals bonificats
  • Contractes de substitució per jubilació anticipada
  • Contractes de relleu

El Nuevo Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013

June 19th, 2010

El Nuevo Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013

La Decisión que establece el nuevo Programa de Aprendizaje Permanente (PPA) fue firmada por los Presidentes del Parlamento Europeo y del Consejo el día 15 de noviembre y publicada en el Diario Oficial el día 24 de noviembre. Entró en vigor el día 14 de diciembre de 2006. Este programa substituye a los antiguos Leonardo da Vinci, Sócrates y Tempos II que expiraron al término del año 2006.

El Programa de Aprendizaje Permanente comprende cuatro programas sectoriales : Comenius (educación escolar), Erasmus (educación superior y formación avanzada), Leonardo da Vinci (educación y formación profesional inicial y continua) y Grundtvig (educación de adultos). Estos cuatro programas sectoriales se complementarán mediante un programa transversal que se centrará en la cooperación política; aprendizaje de idiomas; TIC; y, difusión y explotación de resultados. Finalmente, el programa Jean Monnet se centrará en la integración europea y en el apoyo a una serie de asociaciones e instituciones claves en el área de la formación profesional.

Programa Integrado
Comenius
Educación escolar.
Erasmus
Educación superior y formación avanzada.
Leonardo da Vinci
Educación y formación profesionales de carácter inicial y continuo.
Grundtvig
Educación de adultos.
Programa transversal
Cuatro actividades clave: cooperación políticas; aprendizaje de idiomas; TIC; y difusión y explotación de resultados.
Programa Jean Monnet
Integración europea e instituciones y asociaciones claves.

Con este nuevo programa se pretende contribuir, a través del aprendizaje permanente, a convertir a Europa en una sociedad de conocimiento avanzado; con un desarrollo económico sostenible; más y mejores empleos; y mayor cohesión social. Se aspira también a fomentar la interacción, cooperación y movilidad entre los distintos sistemas de formación profesional europeos, de tal modo que éstos se conviertan en un referente de calidad a nivel mundial.

En lo que atañe al Leonardo da Vinci, el nuevo programa prevé una serie de cambios. Las plazas para personas en formación aumentarán considerablemente, llegando a las 80.000 anuales al término del programa, frente a las aproximadamente 45.000 actuales; un incremento similar se prevé en la movilidad de los formadores. Los antiguos proyectos piloto se sustituyen por los nuevos proyectos multilaterales de transferencia de la innovación, cuya gestión recae íntegramente en las agencias nacionales. Se incluyen también proyectos de desarrollo de la innovación y buenas prácticas, con la finalidad de que se haga un uso correcto de los métodos y resultados conseguidos en otros proyectos o en cualquier otro marco de aprendizaje. En el nuevo programa se han creado redes Leonardo en torno a cuestiones de interés europeo común, de forma similar a las redes temáticas Erasmus. Asimismo, habrá una nueva acción Leonardo centrada en las asociaciones a fin de promover el intercambio de experiencia entre los proveedores de formación, que no recibirá financiación hasta el año 2008. Y, finalmente, se proseguirán las actividades de los proyectos y medidas de acompañamiento.

Documentos de Interés

Enlaces de Interés

Aprendizaje Permanente y Movilidad.

June 19th, 2010

Aprendizaje Permanente y Movilidad.

Información general:

El Consejo Europeo celebrado en Lisboa en marzo de 2000 acordó que Europa asumiera un gran reto Convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social. Los sistemas de educación y formación juegan un papel vital en todo este proceso ya que la educación y la formación además de intervenir en el desarrollo del individuo, favorecen el desarrollo de la sociedad y de la economía. Las conclusiones del Consejo Europeo de Lisboa confirman que la tendencia a un aprendizaje a lo largo de la vida debe acompañar la transición hacia una economía y una sociedad basadas en el conocimiento.

Atendiendo a los mandatos de los Consejos Europeos de Lisboa y Feira de llevar a la realidad el aprendizaje a lo largo de la vida, los Servicios de la Comisión Europea publicaron en noviembre de 2000 un Memorándum sobre el aprendizaje permanente con el propósito de convocar un debate europeo sobre una estrategia global para que el aprendizaje permanente se hiciera realidad a nivel individual e institucional, y en todos los ámbitos de la vida pública y privada.

En España, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en colaboración con el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, fue el organismo responsable de la coordinación del debate nacional sobre el citado Memorándum, que tuvo lugar durante el primer semestre del 2001. La contribución principal del Servicio Público de Empleo Estatal a dicho proceso de consulta consistió en promover el debate a través de sus Direcciones Provinciales, donde participaron distintos agentes de la formación y la educación, en un intento de captar las reacciones más próximas a los ciudadanos.

Los resultados obtenidos de este proceso de consulta europeo han constituido una base sólida para la elaboración de la Comunicación de la Comisión Hacer realidad un espacio europeo del aprendizaje permanente, publicada en noviembre de 2001. Este documento adopta una nueva definición ampliada de aprendizaje permanente: toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo.

Esta Comunicación contribuye a la creación de un espacio europeo del aprendizaje permanente, cuyos objetivos son capacitar a los ciudadanos para que puedan moverse libremente en entornos de aprendizaje, empleos, regiones y países distintos, potenciando al máximo sus conocimientos y aptitudes, y cumplir las metas y ambiciones de prosperidad, integración, tolerancia y democratización que tiene la Unión Europea y los países candidatos.

En este documento se señalan los seis componentes que deben contemplar las estrategias de aprendizaje permanente para que sean coherentes y globales, éstos son: trabajar en cooperación, percepción de la demanda de aprendizaje, asignación adecuada de recursos, facilitar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, creación de una cultura del aprendizaje y búsqueda de la excelencia.

Asimismo, en esta Comunicación se describen las seis prioridades de actuación detectadas:

  • Valorar el aprendizaje
  • Información, orientación y asesoramiento
  • Invertir tiempo y dinero en el aprendizaje
  • Acercar las oportunidades de aprendizaje a los alumnos
  • Competencias básicas
  • Pedagogía innovadora

Para llegar a implementar un espacio europeo para el aprendizaje permanente, en el citado documento se pone de manifiesto la necesidad de coordinar los distintos procesos, estrategias, programas e instrumentos europeos involucrados en el aprendizaje permanente, tales como: la Estrategia Europea para el Empleo, el Fondo Social Europeo, la iniciativa comunitaria EQUAL, la Agenda Social Europea, los Programas Sócrates, Leonardo da Vinci y Juventud; el Grupo de trabajo sobre Cualificaciones y Movilidad; el seguimiento del Informe sobre los futuros objetivos precisos de los sistemas de educación y formación, entre otros.

El aprendizaje permanente es además uno de los elementos clave para combatir el problema europeo de la movilidad profesional y geográfica insuficiente. Así se recoge en el Plan de acción de la Comisión sobre las capacidades y la movilidad. Este Plan, basado en las conclusiones del grupo de trabajo de alto nivel sobre cualificaciones y movilidad, establece una serie de objetivos y acciones destinadas a hacer los mercados de trabajo europeos más abiertos y accesibles, centrándose en los tres problemas fundamentales detectados: movilidad profesional deficiente; escasa movilidad geográfica; fragmentación de la información y falta de transparencia de las oportunidades de empleo.

Más recientemente la Resolución del Consejo Europeo de junio de 2002 reitera que debe promoverse la convergencia del programa de trabajo para el seguimiento de los objetivos concretos de los sistemas de educación y formación y la Comunicación de la Comisión Hacer realidad un espacio europeo de educación permanente, con la finalidad de promover una estrategia global y coherente de educación y formación.

Documentos de interés:

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Marco único para la transparencia de las Cualificaciones y competencias (EUROPASS).

June 19th, 2010

Marco único para la transparencia de las Cualificaciones y competencias (EUROPASS).

europass

Información general:

La Decisión nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004, establece un Marco único para la transparencia de las cualificaciones y competencias, mediante la creación de un expediente personal y coordinado de documentos, denominado Europass que los ciudadanos podrán utilizar con carácter voluntario para comunicar y presentar mejor sus cualificaciones y competencias en toda Europa. La utilización de cualesquiera de los documentos Europass, no impone ninguna obligación ni confiere ningún derecho distinto de los definidos en la citada Decisión.

EUROPASS consta de cinco documentos:

Currículum Vital Europass

El Currículum Vitae Europass pone a disposición de los ciudadanos un modelo para presentar, de modo sistemático, cronológico y flexible, sus capacidades, competencias, titulaciones o certificaciones. El Currículum Vital constituye el principal elemento de Europass y se puede complementar con los restantes documentos Europass.

Pasaporte de Lenguas Europass

El Pasaporte de Lenguas Europass es un documento que permite registrar las competencias adquiridas en cualquier idioma. Brinda a los ciudadanos la oportunidad de presentar sus conocimientos lingüísticos, se hayan adquirido o no en el marco de la enseñanza formal, aspecto vital a la hora de estudiar y trabajar en Europa.

Suplemento Europass al Título/Certificado

El Suplemento Europass al Título/Certificado es un documento informativo adjunto a un Certificado de Profesionalidad o a un Título de Técnico de formación profesional. Su objetivo es facilitar la comprensión a terceros, en especial a empleadores o instituciones de otro país, del contenido del título/certificado, en términos de las competencias que desarrolla. El Suplemento carece de valor para el reconocimiento o validación del título, que se realizará, en su caso, por los procedimientos legislativos por cada Estado miembro.

La Administración laboral (Servicio Público de Empleo Estatal), ha elaborado los suplementos a los Certificados de Profesionalidad vigentes.

Suplemento Europass al Título Superior

El Suplemento Europass al Título Superior es un documento informativo adjunto al Título Universitario o al Título Técnico Superior de formación profesional, que tienen como objetivo facilitar a terceros el significado del título, en términos de los conocimientos y las capacidades adquiridos por el titular. El Suplemento carece de valor para el reconocimiento o validación del título, que se realizará, en su caso, por los procedimientos legislativos establecidos por cada Estado miembro.

Documento de Movilidad Europass

Se trata de un documento personal que registra un periodo de aprendizaje o formación realizado por el titular en un país europeo extranjero, permitiéndole comunicar mejor sus experiencias y, en concreto, las competencias adquiridas. El documento de Movilidad Europass requiere un acuerdo escrito de colaboración entre la organización de envío y la organización que recibe al titular, estableciendo los contenidos, los objetivos, la duración, la metodología durante la estancia formativa y designando un tutor en la organización de acogida, encargado de ayudar, informar, guiar y supervisar al interesado.

Más información sobre EUROPASS

De los cinco documentos que componen Europass, dos documentos, el Currículum Vitae (CV) Europass y el pasaporte de lenguas, los puede elaborar el interesado por sí mismo, descargando el documento en la dirección electrónica que aparece al lado de la definición del respectivo documento.

Otros tres documentos, el Suplemento Europass al Título/Certificado, el suplemento Europass al Título Superior y el Documento de Movilidad Europass, los elabora y expide la Administración competente (General o Autonómica en función de las transferencias efectuadas).

El Sistema Europass se apoya en una red de Centros Nacionales Europass, que en España es el Ministerio de Educación y Ciencia.

El Europass resulta especialmente útil para aquellas personas que se desplacen al extranjero para estudiar o trabajar ya que gracias al Europass:

  • Los empresarios identificaran más fácilmente las Cualificaciones y competencias de los demandantes de empleo originarios de otros estados miembros de la Unión Europea.
  • Los responsables de la enseñanza, de la formación y de la orientación podrán mejor aconsejar a las personas interesadas sobre las posibilidades de aprendizaje mas adecuados teniendo en cuenta su perfil profesional.

¿Qué es FIT FOR EUROPE?

June 19th, 2010

¿Qué es FIT FOR EUROPE?

fit

“Fit for Europe” es un proyecto piloto Leonardo da Vinci, en el que el Servicio Público de Empleo Estatal, a través, de la Subdirección General de Gestión de la Formación Ocupacional, participa en calidad de socio.

Como consecuencia de la reciente ampliación de la Unión, la necesidad de poder contar con una información al día sobre las posibilidades de empleo y de formación en Europa ha crecido de manera considerable, más aún, teniendo en cuenta las barreras lingüísticas que existen en todo el ámbito europeo y la ausencia de medidas que permitan comparar cualificaciones. Por todo ello, el objetivo último de este proyecto es proporcionar a todos los ciudadanos europeos interesados en vivir, formarse profesionalmente, trabajar y estudiar en cualquier otro país de Europa, una información rápida, comparada y en constante puesta al día, de todas las posibilidades existentes en todos y cada uno de los 31 países de la Europa ampliada: todos los países miembros de la Unión Europea, los países candidatos y los países del Espacio Económico Europeo y Suiza.

“Fit for Europe” se concreta en una Plataforma Interactiva disponible gratuitamente a través de Internet en nueve idiomas, incluido elespañol, que permite el acceso directo a las Bases de Datos y Redes Transnacionales Europeas más importantes a través de vínculos (links).

Programa Leonardo da Vinci

June 19th, 2010

Programa Leonardo da Vinci

¿Qué es?

El Programa “LEONARDO da VINCI” nació en el año 1994, por Decisión del Consejo de Ministros de la Comunidad Europea de 6 de diciembre (94/819/CE), como un laboratorio para la innovación y la mejora de la calidad de los sistemas de formación profesional en el que se manejaban dos elementos clave: la experimentación de nuevas ideas a través de los denominados proyectos-piloto y la movilidad de las personas, especialmente jóvenes y formadores. La primera fase del Programa Leonardo abarcó de 1995 a 1999.

La Decisión del Consejo de 26 de abril de 1999 (D.O.C.E. L 146/33, de 11 de junio de 1999, Decisión 1999/382/CE) adoptó formalmente la segunda fase de este programa, dando comienzo a un nuevo período para Leonardo da Vinci 2000-2006. El Programa siguió fijándose los mismos objetivos: Mejorar la calidad, la innovación y la dimensión europea de los sistemas y prácticas de formación profesional mediante la cooperación internacional.

Desde el 1 de enero de 2007 el Programa Leonardo da Vinci ha pasado a formar parte del nuevo Programa de Aprendizaje Permanente (PPA) 2007-2013, aprobado por Decisión del Parlamento Europeo y el Consejo (1720/2006/CE),y en la convocatoria del año 2007 mantiene básicamente los mismos objetivos y prioridades de las convocatorias inmediatamente anteriores.

No obstante, se destacan tres puntos clave del nuevo programa que suponen un cambio con respecto a lo anterior:

  1. Establece un planteamiento integrado de todo el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.
  2. Se simplifica significativamente la gestión del programa.
  3. Existe un fuerte incremento del presupuesto europeo y una mayor capacidad nacional a la hora de utilizar ese presupuesto para mejorar los sistemas educativos y de formación.

¿Por qué se crea?

El Programa LEONARDO da VINCI es un instrumento para promover la Europa del conocimiento mediante la creación de un espacio europeo de cooperación en materia de educación y formación profesional que traspasa las fronteras de la Unión Europea al abrirse a los países de la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA), a los países asociados de Europa Central y Oriental (PECO), Chipre, Malta y Turquía.

Al mismo tiempo, el Programa LEONARDO da VINCI apoya y completa las acciones realizadas por los Estados Miembros y en los Estados Miembros, respetando plenamente las competencias de los mismos en lo relativo al contenido y a la organización de la formación profesional, así como su diversidad cultural y lingüística.

¿Quién gestiona y facilita la asistencia técnica sobre el programa Leonardo en España?

El Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE), adscrito al Ministerio de Educación y Ciencia

¿Cuáles son sus objetivos?

El Programa Leonardo en su tercera fase se concentra en tres objetivos específicos y seis objetivos operativos.

Objetivos específicos:

  1. La mejora de las aptitudes y competencias individuales de los participantes en la formación.
  2. La mejora de la calidad y la innovación en los sistemas, instituciones y prácticas de la formación profesional.
  3. Reforzar el atractivo de la formación profesional y de la movilidad tanto para los empleadores como para los individuos, y asimismo, facilitar la movilidad de los formadores.

Objetivos operativos:

  • Mejorar la calidad e incrementar la movilidad en Europa de todos los participantes en la formación profesional y continua, hasta el punto de incrementar las prácticas en empresas, hasta un número de 80.000 plazas al año al final del período de vigencia del programa.
  • Mejorar la calidad e incrementar el volumen de cooperación entre instituciones, organizaciones, empresas y agentes sociales europeos.
  • Facilitar el desarrollo de prácticas innovadoras en el campo de la formación profesional y promover su transferencia de un país a potro.
  • Mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y competencias, incluyendo las adquiridas a través del aprendizaje informal y no formal.
  • Promover el aprendizaje de otras lenguas europeas.
  • Apoyar el desarrollo de contenidos innovadores, servicios y prácticas basadas en el uso de las TIC, en el campo del aprendizaje permanente.

¿Qué acciones se pueden plantear en el Programa Leonardo?

La consecución de los objetivos se pueden realizar a través de:

  1. Proyectos de movilidad individual:

    Dirigidos a personas en formación profesional inicial; personas en el mercado laboral, incluidos titulados universitarios; y profesionales de la educación y la formación profesional. Consisten en prácticas transnacionales en empresas o en instituciones de formación, y en prácticas e intercambios dirigidos al mayor desarrollo profesional de formadores y orientadores, así como de todos aquellos responsables de los establecimientos formativos y de la orientación de la carrera dentro de la empresa.

  2. Proyectos Multilaterales de Transferencia de la Innovación (antiguos proyectos-piloto):

    Están dirigidos a organismos e instituciones públicos y privados que participan en las acciones de formación, con el objetivo de mejorar la calidad y el atractivo del sistema europeo de formación profesional mediante la adaptación e integración de contenidos innovadores o resultados de proyectos Leonardo da Vinci previos, o de otros proyectos innovadores procedentes de los distintos sistemas de formación profesional, ya sean públicos o privados y de las empresas que operen tanto a nivel nacional, como local, regional o sectorial.

  3. Proyectos Multilaterales de Desarrollo de la Innovación:

    Serán gestionados directamente por la Agencia Ejecutiva de la Unión Europea y serán proyectos de cooperación internacional dirigidos a mejorar los sistemas de formación profesional mediante el desarrollo de la innovación y las buenas prácticas.

  4. Asociaciones ( a partir de 2008):

    Se promoverán las asociaciones o paternariados que se centren en temas de interés mutuo para las organizaciones participantes. Esta acción no se comenzará a financiar hasta 2008.

  5. Redes temáticas:

    Serán gestionadas directamente por la Agencia Ejecutiva de la Unión Europea y tendrán como misión reforzar el vínculo entre los varios actores que participan en la formación profesional con el fin de mejorar la calidad, la dimensión europea y la visibilidad de las actividades y los temas de común interés dentro del campo de la formación profesional. Serán integradas por expertos y organizaciones especializadas.

  6. Medidas de acompañamiento.

    En este apartado se incluyen aquellos proyectos desarrollados para promover los objetivos y resultados de los proyectos Leonardo da Vinci. Por ello, podrán ser proyectos destinados a cubrir actividades de comunicación, de control de proyectos y explotación de resultados.

Enlaces de interés:

Consejos para tus cartas de presentación

June 19th, 2010

Consejos para tus cartas de presentación
Empieza tu carta de presentación indicando la oferta a la que te refieres, para que quien la lea sepa de qué hablas. Esto no es necesario en InfoJobs.net, pero sí en el resto de los casos.

La estructura también es importante:

1. Preséntate en el primer párrafo. El lector no te conoce.

2. Descúbrete en el segundo párrafo. Dile cómo has encontrado su oferta de empleo y explica por qué crees que encaja contigo. Céntrate en sus necesidades, no en las tuyas.

3. En el tercer y último párrafo sé breve, pero recuerda la función de esta carta: quieres una oportunidad. Si consigues que te recuerde, estarás más cerca de conseguir el trabajo.

Aparte, no debes olvidar lo siguiente:

Señala los puntos fuertes que te convierten en el candidato adecuado para el puesto. Expresa tu interés por el mismo.

La carta de presentación te permite destacar lo más importante de tu CV, en relación al puesto que te interesa. Aprovéchalo.

También puedes solicitar una entrevista en la que defender tu candidatura. No te cortes.

El lenguaje debe ser directo y claro. Si nuestra profesión tiene un lenguaje propio es bueno que lo utilices para demostrar que sabes de lo que hablas.

El tono debe ser cordial, respetuoso y formal.

Las faltas de ortografía y una mala redacción pueden jugar en tu contra.

Evita fórmulas establecidas e intenta dar la impresión de que la carta es única y exclusiva para la oferta en cuestión. No es aconsejable utilizar una misma carta para todas las ofertas.

Aprovecha la carta para incluir información que no está en tu currículum, como los rasgos de tu personalidad que consideres importantes para el puesto.

Recuerda, sobre todo, que la carta de presentación debe ser breve.

La carta de presentación puede responder a diferentes tipos de oferta. Para las de InfoJobs.net, deberá ser breve y directa. En el caso de que envíes tu CV a una empresa que no haya publicado ninguna oferta, te aconsejamos que sea más extensa y explicativa. Por último, si se trata de una oferta anunciada en un periódico, deberá ser formal y también extensa.

En relación a los puntos anteriores, te recordamos que en tu Menú privado de InfoJobs.net, en el apartado de Recursos, encontrarás modelos de cartas de presentación, junto con varios artículos que quizás te ayuden.

Después de una entrevista de trabajo

June 19th, 2010

Después de una entrevista de trabajo

Al terminar una entrevista de trabajo la mayoría de candidatos no saben si el reclutador se ha llevado una buena impresión de ellos. Si deseas conocer cuáles han sido tus puntos débiles, pregúntalo directamente al entrevistador al finalizar.

Pasado un día desde la celebración de la entrevista puedes enviar una carta de agradecimiento a la persona que te atendió por haberte ofrecido su tiempo. La carta debe ser cordial y neutra, reafirmando tu interés por el puesto de trabajo.

No te muestres impaciente por conocer el resultado. Confía en ti y piensa que si te han elegido para concertar una entrevista es porque realmente puedes ser válido para el puesto de trabajo.

No insistas demasiado. La mayoría de empresas grandes suelen tener mucho volumen de trabajo y por ello retrasan sus procesos de selección. Que no te hayan llamado no significa que no te hayan seleccionado. Si el proceso se alarga mucho puedes llamar a la persona que te entrevistó o enviarle un e-mail para obtener noticias.

Exemples de preguntes

June 19th, 2010

Exemples de preguntes

Sobre la trajectòria formativa

  • Per què vau escollir els estudis que heu realitzat?
    És molt important una resposta ordenada cronològicament i suficientment justificada. Cal evitar respostes com: “perquè no sabia què fer” o “perquè la nota no em donava per fer una altra cosa”.
  • Com han influït els vostres estudis en el desenvolupament de la vostra carrera professional?
  • Quines matèries i assignatures us van interessar més? I quines menys?
    Es poden ressaltar matèries relacionades amb el lloc de treball sol·licitat.
  • Quines us van presentar més dificultats? Per què?
  • Si tornéssiu a començar, repetiríeu l’elecció d’estudis?
    És important justificar i adequar la resposta a la importància del títol amb relació al lloc de treball.
  • Esteu disposat a complementar la vostra formació en allò que faci falta?
    Si la resposta és positiva causarà molt bona impressió ja que demostra que teniu molt interès a aprendre i aconseguir la formació necessària per al lloc de treball.
  • Quins idiomes coneixeu i a quin nivell?
    Aquesta pregunta es comprova. La sinceritat és molt important.
  • Qui us va influir a l’hora d’escollir els estudis?
    Un cop més, la sinceritat és molt important, però recordeu que és positiu anomenar persones amb més experiència.
  • En quina mesura les vostres notes es deuen a l’esforç personal i en quina mesura a la vostra intel·ligència?
    La constància i l’esforç es valoren molt en l’àmbit laboral.
  • Quina va ser l’experiència més gratificant durant la vostra vida com a estudiant?
    Cal mostrar entusiasme en la resposta.
  • Penseu seguir estudiant?
    Recordeu que “El saber no ocupa lloc”.

Sobre l’experiència professional

  • Com creieu que us han preparat les vostres experiències professionals anteriors?
  • Quines funcions fèieu en la feina anterior?
  • Quin tipus de relacions existien amb el vostre anterior responsable? En què coincidien i en què no?
  • Recordeu alguna situació problemàtica que sorgís en les vostres feines anteriors. Com la vau resoldre?
  • Quins han estat els vostres assoliments i èxits a l’última empresa?
  • Per què vau deixar l’última feina?

Personals

  • Quines són les vostres millors virtuts?
  • Quins són els vostres pitjors defectes?
    No digueu que no en teniu. Cal dir aspectes que siguin positius per a la feina: “Sóc molt perfeccionista” “Sóc molt puntual i m’impacienta quan algú no arriba a l’hora”.
  • Quina és la vostra relació amb els vostres pares / germans / parella / amics?
  • Com reaccioneu normalment davant d’una autoritat?
  • Com es us definiríeu? O parleu de vosaltres.
  • A què dediqueu el temps lliure?
  • Parleu de les vostres activitats i aficions no professionals.
  • Què us aporta la pràctica d’aquest esport? O quina és l’última pel·lícula que heu vist? O quin és l’últim llibre que heu llegit?

Relacionades amb els motius pels quals demaneu el lloc de treball

  • Per què us heu posat en contacte amb la nostra empresa?
    Aprofiteu per lloar l’empresa: “És una gran empresa que té un nom molt important en el sector”.
  • Per què us interessa aquesta feina?
  • Què penseu que podeu aportar-nos si no teniu experiència professional?
  • Què us fa pensar que esteu capacitat per ocupar aquest lloc?

Relacionades amb la feina

  • Per què creieu que us hauríem de contractar i no a una altra persona?
    Cal donar exemples en els quals hàgiu resolt problemes amb èxit, hàgiu treballat en equip, hàgiu demostrat la vostra fortalesa… en funció del lloc de treball.
  • Què espereu d’aquesta feina?
    Les respostes han d’anar adreçades a les oportunitats que podeu trobar a l’empresa. “Tenir l’oportunitat de millorar, tenir l’oportunitat de fer una carrera professional…”
  • Què penseu dels vostres caps anteriors?
    En cap cas es pot parlar malament ni dels caps anteriors ni dels companys.
  • Què valoreu més d’una feina?

Relacionades amb el vostre futur

  • Quins són els vostres objectius a curt, mig i llarg termini?
  • En quin lloc de treball us agradaria estar d’aquí a cinc anys?
  • Estaríeu disposat a fixar la vostra residència fora de l’Estat espanyol si us ho demanéssim?

Sobre condicions personals

  • Podeu incorporar-vos immediatament?
  • No us fa res haver de viatjar freqüentment?
  • Teniu cotxe?

Sobre retribucions econòmiques

  • Quin és el mínim per cobrir les vostres necessitats actuals?
  • Què voleu guanyar?
  • És realment el factor econòmic el més important en la vostra decisió?

Preguntes que podeu realitzar al final de l’entrevista

  • Quines són les funcions concretes del lloc vacant?
  • Què s’espera que jo pugui aconseguir amb aquest lloc de treball?
  • Quina és la situació actual d’aquest lloc de treball?
  • Quins són els desafiaments o les dificultats més importants que puc trobar en aquesta feina?

CONSELLS PER SER BEN VALORAT/DA

June 19th, 2010

CONSELLS PER SER BEN VALORAT/DA

Recomanacions sobre el que es valora positivament en una entrevista personal:

  • Mostrar interès en l’ocupació.
  • Mostrar una actitud positiva i d’entusiasme.
  • Ser un/a bon/a comunicador/a.
  • Tenir confiança en un mateix.
  • Mostrar aparença de maduresa.
  • Implicar-se en el treball, creure en el que es fa.
  • Ser agradable, intentar ser simpàtic/a.
  • Ser tolerant a la tensió.
  • Mostrar capacitat d’organització i planificació.
  • Demostrar tenir iniciativa.
  • Tenir capacitat d’adaptació.
  • Tenir capacitat de treball en equip.

En l’entrevista de selecció, l’entrevistador/a pot fer tot tipus de preguntes. A continuació se’n relacionen algunes, classificades per blocs temàtics.